AREA TEMATICA 4
ACADEMIA Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS:

La ingeniería forestal juega un papel fundamental papel en el desarrollo forestal, por ello el ingeniero forestal debe estar permanentemente actualizado en ciencia y tecnología, adaptándose a los cambios de la sociedad, incorporando aspectos sociológicos, antropológicos y de economía. Esta premisa fundamental de un profesional forestal debe partir, sin embargo, del entendimiento de que el concepto de la ingeniería forestal ha evolucionado durante los últimos años: el clásico ingeniero forestal debe ahora ampliar su campo de acción, que por naturaleza está contenida en el concepto forestal, los recursos naturales renovales en su conjunto.

Durante el III CONFLAT se ha propuesto que la academia forestal debe difundir ampliamente el papel y los principios del desarrollo sostenible, que constituyen la esencia de la ingeniería forestal, para superar un pasivo gratuito e injusto de propiciador de la destrucción del bosque, que se le ha atribuido a la profesión forestal de en América Latina. Por el contrario, se deben mantener vigentes los objetivos primigenios de la creación de la profesión de ingeniería forestal, tal es el caso de afrontar y aportar soluciones técnicas a los grandes problemas de destrucción de la naturaleza, penar la tala y quema de bosques, impulsar el desarrollo forestal mediante el manejo de bosques y la reforestación productiva; actualmente ampliados además a los bienes y servicios que ofrecen las formaciones forestales en particular y los recursos naturales renovables en general.

La re-ingeniería forestal, acunada en las universidades, debe contar con la participación de los usuarios de la ingeniería forestal, el gobierno, los gremios forestales, las organizaciones no gubernamentales, las empresas y todos los otros sectores empleadores forestales y deben evaluar y modificar, en conjunto, los programas de estudio de la enseñanza forestal a todos los niveles, técnico superior, ingeniero y postgraduado. Solo así se atenderían las nuevas demandas y oportunidades del sector, que están siendo ocupadas por otras profesiones afines, en menoscabo de los ingenieros forestales y se rompería la incomunicación y falta de integración entre la academia y todos los otros actores del quehacer forestal.

La formación de recursos humanos es "la inversión estratégica", en el marco de los acuerdos internacionales y de libre comercio, mucho más ahora por las presiones globalizantes ambientalistas, donde el forestal tiene muchas ventajas competitivas, consecuencia de su formación profesional. En este aspecto, debe considerarse el potencial de la región latinoamericana y de sus escuelas de enseñanza forestal, así se puede lograr la anhelada integración latinoamericana. En el campo forestal el tema curricular pudiera ser el punto común entre todas ellas.

Se espera que en este IV CONFLAT se reciban experiencias, resultados, propuestas y trabajos relacionados con:

• Cambios efectivos en la enseñanza forestal por la adopción de modelos de integración del saber local, indígena y campesino, al diseño curricular.
• Esquemas curriculares actuales y su evaluación.
• Resultados de intercambio de datos de egresados de los entes académicos del país y Latinoamérica.
• Formación de los forestales latinoamericanos que comprenda además de las áreas tradicionales aspectos como el trabajo con las comunidades.
• Resultado de alianzas institucionales intra países y en la región y el mundo. Efecto en los perfiles curriculares.
• Resultados de homologación de contenidos curriculares, en la búsqueda de integración latinoamericana y el eventual libre transito de los diferentes profesionales forestales: técnicos, tecnólogos forestales e ingenieros, que puede suplir necesidades de profesionales forestales no cubiertas en otros países de la región.
• Resultados de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ejercicio docente y proyección hacia las comunidades.
• Resultados de la colaboración de asociaciones profesionales y de estudiantes en la búsqueda de la mejora del perfil forestal.
• Adopción de esquemas de postgrado efectivos, de corta duración, y su evaluación de su participación en el mercado laboral.
• Resultados de las acreditaciones nacionales y las proyecciones regionales y su efecto en el mejoramiento continuo de la enseñanza forestal.
• Resultados de colaboración con las agencias de cooperación internacional en la enseñanza forestal.
• Resultados de foros sobre el papel del docente forestal.